中新社湛江11月22日電 (梁盛 關天沖)21日至22日，來自海峽兩岸的130多位特殊教育專家齊聚廣東嶺南師范學院，共同探討邁向多元化的特殊教育。其中，中國特殊教育從隨班就讀向同班就讀轉型的話題成為本次論壇熱點。

　　中國高等教育學會特殊教育分會副會長鄧猛認為，隨班就讀是中國在特定歷史時期普及殘疾少年兒童義務教育的產物，“隨”的成功之處在于使許多殘疾學生有機會接受教育，使殘疾學生入學率得到大幅度提高，“隨”之失敗之處在于它使殘疾兒童處于不平等的從屬地位的做法通過國家政策的方式體制化、合法化。同班就讀徹底告別隔離的、等級制教育體系，使特殊教育與普通教育真正融合成為統一的教育體系。

　　來自臺灣的特殊教授專家吳武典以臺灣特殊教育為例，強調特殊教育的均等性與公平性，認為對每一位有特殊需求的學生不但要“零拒絕”，而且都要給予“適性的教育”，并充分發揮其潛能。對于身心障礙和資賦優異兩大類特殊教育對象，特別要考慮以減少特殊教育的機會落差，真正做到“適性揚才”。

　　來自華東師范大學的楊廣學及美國俄亥州臨床執照心理治療師賴銘次，則從自閉癥的角度，認為特殊教育要完成從學�？祻拖到y到家庭系統、社區系統的生態支持系統構建，讓特殊教育對象實現就業、休閑、婚戀的終生發展目標。

　　據了解，嶺南師范學院依托“粵臺教師教育協同創新發展中心”、“粵臺特殊兒童評估與教育中心”等平臺，與臺灣屏東師范大學實施特殊教育協同培養模式，首屆本科生的科技創新成果獲得廣東省“挑戰杯”殊榮。(完)