時(shí)髦選修課莫以粉絲論英雄

　　隨著新浪微博的火熱流行，大學(xué)不少選修課都圍繞其展開。日前，滁州學(xué)院開設(shè)“微博與社交”公共選修課。課堂上，同學(xué)不僅需要通過微博@老師進(jìn)行答到，同時(shí)老師課堂上提出的問題，也需要通過微博來回答。并且粉絲數(shù)不夠500就要掛科。（3月12日 央視網(wǎng)）

　　以粉絲量作為考核標(biāo)準(zhǔn)不是滁州學(xué)院這位教師的先例，早在2010年南京大學(xué)金陵學(xué)院就有這樣的例子，同樣是以粉絲的數(shù)量作為學(xué)生考核的標(biāo)準(zhǔn)，500及格，3000優(yōu)秀。如此考核標(biāo)準(zhǔn)到底會產(chǎn)生何種結(jié)果應(yīng)該是教師應(yīng)該考慮的因素，畢竟這時(shí)髦的微博選修課是與時(shí)俱進(jìn)，但將考核拘泥于粉絲數(shù)量上無疑劍走偏鋒，進(jìn)入數(shù)量論英雄的死胡同，這顯然是好心辦壞事的典型例子，非但不是取得意向中的效果，反而會適得其反。這才是不得不進(jìn)行思考的地方，同樣的例子應(yīng)該在其它課程的考核中一樣值得借鑒吧！

　　微博，已然成為當(dāng)今社會交往的另外重要的形式，將這門課作為選修課值得肯定，如何將微博這種工具利用好，傳遞出人與人之間交流的最新方式乃是迫切的要求。所以，當(dāng)高校出現(xiàn)微博選修課的時(shí)候是一種好的兆頭，能夠與時(shí)俱進(jìn)的將最新的傳媒工具運(yùn)用到教學(xué)和實(shí)踐中去。但是，如何考核考驗(yàn)著教師的智慧。考核可以采用開放的形式，比如以微博的質(zhì)量，尤其是原創(chuàng)的數(shù)量乃是重要的指標(biāo)，而粉絲數(shù)量固然是一個(gè)指標(biāo)，但往往流于形式，達(dá)不到實(shí)際的效果。因?yàn)榉劢z的增加如今花錢就能購買，與其擁有無數(shù)的僵尸粉，不如出現(xiàn)原創(chuàng)的微博質(zhì)量高。

　　教師將粉絲的數(shù)量作為考核的指標(biāo)，最直接的會導(dǎo)致學(xué)生們?yōu)榱藬U(kuò)張粉絲數(shù)不擇手段，購買者有之，濫發(fā)微博吸引眼球者有之，互粉騙粉者有之。如此一來，微博的僅僅以粉絲數(shù)量論英雄就走向了偏路，尤其是在高校中，學(xué)生的微博不過是教學(xué)的手段和工具罷了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是目的。到畢業(yè)之后，能否運(yùn)用微博，微博運(yùn)用到何種程度都是自己的事情。如果將粉絲數(shù)強(qiáng)制加給學(xué)生們正好應(yīng)了那句“已所不欲，勿施于人”的古訓(xùn)，教師喜歡微博不能將其強(qiáng)加給學(xué)生，尤其是不能將粉絲數(shù)量強(qiáng)加給學(xué)生，如此考核，是種偏路。

　　我們自然希望看到微博在高校中變得開花，將如此新型的社交工具嫻熟應(yīng)用，也鼓勵高校開設(shè)微博相關(guān)的課程。但如何考核將是一個(gè)考驗(yàn)教師和學(xué)校智慧的過程，如果僅僅以粉絲數(shù)量論來考核，猶如經(jīng)濟(jì)發(fā)展以GDP考核一樣，數(shù)量論的道路上往往是偏離質(zhì)量的，微博也如此。要想將微博獲得良性發(fā)展，唯有按照質(zhì)量論進(jìn)行考核，拋棄數(shù)量的依賴癥。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友 王傳言） 

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