習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，加快建設(shè)數(shù)字中國(guó)，更好服務(wù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民生活改善。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日新月異，以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為特征的信息化浪潮蓬勃興起。以信息技術(shù)為核心的數(shù)字經(jīng)濟(jì)正以前所未有的態(tài)勢(shì)改變著中國(guó)，為高質(zhì)量發(fā)展輸送了新動(dòng)能、拓展了新空間，為滿足人們美好生活的需要提供了新選擇、帶來(lái)了新便利。

　　本欄目今起推出數(shù)字經(jīng)濟(jì)系列報(bào)道，聚焦經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下動(dòng)力轉(zhuǎn)換帶來(lái)的新趨勢(shì)，感受創(chuàng)新發(fā)展給百姓生活帶來(lái)的新氣象。

　　——編 者

　　3200余門

　　我國(guó)慕課數(shù)量位居世界第一

　　變革教學(xué)模式：讓“隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)”多一條門路

　　河南省鄭州市市民萬(wàn)曉云平時(shí)在金融行業(yè)工作，內(nèi)心卻是個(gè)傳統(tǒng)文化迷。前些日子，她對(duì)中國(guó)古代服飾產(chǎn)生了濃厚興趣，很想系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一下。于是萬(wàn)曉云想到了“中國(guó)大學(xué)慕課”平臺(tái)。

　　上海工程技術(shù)大學(xué)的《中國(guó)歷代服飾賞析》讓萬(wàn)曉云眼前一亮。每節(jié)課十幾分鐘的視頻，支持在線討論，之后完成課后小測(cè)驗(yàn)……15周下來(lái)，萬(wàn)曉云不僅達(dá)成了了解中國(guó)古代服飾的愿望，還拿到了課程的結(jié)業(yè)證書。

　　“這樣的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于我這種上班族來(lái)說(shuō)，非常實(shí)用。”萬(wàn)曉云說(shuō)：“讓我跑到學(xué)校里去蹭課，我沒(méi)時(shí)間，也懶得去。讓我看大部頭的專著，又很難集中精力。重點(diǎn)突出而又簡(jiǎn)單明了的視頻教學(xué)，我很喜歡。”

　　教育部日前公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)的慕課建設(shè)與應(yīng)用呈現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)，多所高水平大學(xué)陸續(xù)在國(guó)際著名課程平臺(tái)開(kāi)課，有關(guān)高校和機(jī)構(gòu)自主建成10余個(gè)國(guó)內(nèi)慕課平臺(tái)，460余所高校建設(shè)的3200余門慕課上線課程平臺(tái)，5500萬(wàn)人次的高校學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者選學(xué)課程，我國(guó)慕課數(shù)量已位居世界第一。

　　除了中國(guó)大學(xué)慕課、網(wǎng)易公開(kāi)課等免費(fèi)通識(shí)類教育課程之外，越來(lái)越多專業(yè)細(xì)分的教育平臺(tái)也涌現(xiàn)出來(lái)。有專注于從幼兒園到高中階段的“K12”基礎(chǔ)教育，如噠噠英語(yǔ)、學(xué)而思網(wǎng)校等；有應(yīng)對(duì)雅思、托福、公務(wù)員等專門考試的線上培訓(xùn)，如中公教育、啟德考培等；還有闖關(guān)做題等工具類的應(yīng)用，比如猿題庫(kù)、問(wèn)他作業(yè)等。

　　互聯(lián)網(wǎng)給教育帶來(lái)了顯著的變化，這種變化不僅表現(xiàn)在時(shí)間空間上的突破，更體現(xiàn)在教育的教、學(xué)、評(píng)、測(cè)等多個(gè)環(huán)節(jié)。在互聯(lián)網(wǎng)模式下，學(xué)習(xí)不再只是呈現(xiàn)、接收、反饋的過(guò)程，而是一種全新的認(rèn)知過(guò)程。課程的建設(shè)也不再只是師生傳授，需要更加關(guān)注進(jìn)度設(shè)計(jì)、用戶感受、社會(huì)參與等。

　　“在線教育是互聯(lián)網(wǎng)革新課程的重要形式，但淺層學(xué)習(xí)、保持率低等也是常見(jiàn)問(wèn)題。”北京師范大學(xué)教授余勝泉說(shuō)：“互聯(lián)網(wǎng)課程更需要關(guān)注學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在這一方面，或許大數(shù)據(jù)的深度挖掘?qū)⒓ぐl(fā)顛覆性變革。比如，當(dāng)課程后臺(tái)大數(shù)據(jù)顯示，在課程進(jìn)行到某一時(shí)段時(shí)，有超過(guò)一半的學(xué)員做出了暫停或回放的動(dòng)作，那么課程開(kāi)發(fā)人員就可以了解課程的難點(diǎn)所在，并有針對(duì)性地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。”