只有不斷走向教育公平，選擇日益多元，孩子們才會快樂成長，家長們也才能保持淡定

　　這是從成都一所小學傳出的新聞——學校宣布取消補課，退回家長們已經自愿交納的補課費，引來的卻是學生們一片失望追問“為什么”，而家長們按手印聯名上書，有家長當場急哭，還有家長打進報社熱線：“娃娃就要上初中了，不補課怎么要得？”

　　不補課，究竟是“要得”還是“要不得”？在今天的中國，已是盤踞于每個關心孩子成長的家長心頭的一大難題：補，明知是“增負”，為孩子身心健康壓抑受損而心疼；不補，“輸在起跑線上”，要不得！

　　正是這種糾結，造就了當今中國社會的一大奇異景觀：同一群成年人，一邊痛心疾首地數落應試教育之弊，吁請減負；一邊總覺得自家孩子所在學校抓得不嚴、學習不夠，私下里拖著孩子四處訪名師補課以求“提高”或“超前”。于是乎，人人都是受害者，人人又都是增負加碼的推動者。

　　已經進行了十多年的基礎教育減負改革，每年各地都是新招迭出。然而，落實到每一個孩子的書包重量和日�；顒訒r間表，收效甚微，甚至在一些地方，負擔不降反增。很大一部分原因，恐怕就在于，這一改革的最大動力與阻力，其實出自于同一群父母——我們既對教育改革心懷渴望，盼著娃娃能早一點不補課、脫題海，又害怕朝著改革率先起跑，會在現行人才選拔體制里吃虧。

　　面對改革，大多數人都會有這樣的心理矛盾與彷徨。尤其是，面對獨生子女時的寵愛有加、巨大人口基數下的競爭壓力、傳統文化中“惟有讀書高”的思維慣性……所有這些，無不在為家長們添加焦慮與不安，“不要輸在起跑線上”這一看似關愛的口號，成為擠壓甚至剝奪中國娃娃們健康成長空間的推手。

　　作為社會公共服務產品的提供者，我們的教育部門與學校該如何直面這一矛盾與糾結？要知道，立足于減負的改革，一旦操作不當，最容易傷害的，可能正是渴望通過教育改變命運的中低收入階層——當有些人可以憑“關系”、可以花錢進名校或謝絕中國高考，當城市中產家庭普遍在校外補習加碼時，農村娃娃、城市中低收入家庭孩子在升學競爭中，又該如何選擇？

　　為娃娃們減負的中國教育改革，需要積極穩妥的漸進式改革，不浮躁，不急功近利，不“眼開眼閉”或忽左忽右，堅定目標。不過，緩解家長們眼下“要不得”的焦慮，減少補課需求，也是可以有更多作為的。比如，適當降低基礎教育階段一些學科的教學難度，調整學習方式；比如，踏踏實實地改變教育資源的不均衡狀況，將教育投入更多用在義務教育階段以及打造更好的職業教育體系上。只有不斷走向教育公平，選擇日益多元，孩子們才會快樂成長，家長們也才能保持淡定。(姜泓冰)