三、兩岸“國學(xué)”未來：發(fā)皇光大 維揚華夏

　　近年來，尤其在2008年以來，兩岸教育交流取得長足進(jìn)展，兩岸國學(xué)教育交流也顯著增加，在學(xué)術(shù)交流和文化交流活動、高等教育領(lǐng)域交流以及基礎(chǔ)教育領(lǐng)域交流等方面，呈現(xiàn)互補態(tài)勢，兩岸國學(xué)教育漸行漸近。但在參加兩岸經(jīng)貿(mào)文化論壇的學(xué)者們看來，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　董金裕教授表示，傳統(tǒng)文化的教育，必須有系統(tǒng)且持續(xù)不斷進(jìn)行，他極力主張將這種延續(xù)民族命脈的教育，納入正式課程之中，以優(yōu)質(zhì)的師資、精選的教材，賡續(xù)進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)。他建議，兩岸應(yīng)將孔子誕辰紀(jì)念日(9月28日)定為教師節(jié)；兩岸規(guī)范化祭孔禮儀，向聯(lián)合國教科文組織申請非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

　　郝芳華建議，要集中兩岸的學(xué)術(shù)力量和國學(xué)教育經(jīng)驗，完善國學(xué)理論范疇；加強兩岸中小學(xué)國學(xué)教育合作，充分汲取對方在國學(xué)教育方面的經(jīng)驗，形成中小學(xué)國學(xué)教育共識；兩岸聯(lián)合相關(guān)學(xué)術(shù)力量和資源，讓中華文化和國學(xué)教育在海外能夠得到更好發(fā)展；兩岸共謀國學(xué)教育的國際化發(fā)展。

　　趙中偉則從儒學(xué)的核心“經(jīng)學(xué)”角度出發(fā)，認(rèn)為儒學(xué)經(jīng)典是中華文化的根源，對儒學(xué)經(jīng)典的發(fā)皇光大，可維揚華夏文明。他建議，大陸要為“經(jīng)學(xué)”正名，恢復(fù)其應(yīng)有的意義與價值；兩岸要廣開“經(jīng)學(xué)”相關(guān)課程，以增進(jìn)研究人才，推廣經(jīng)學(xué)教育；兩岸共同召開“經(jīng)學(xué)”學(xué)術(shù)會議，提升研究水平；兩岸“經(jīng)學(xué)”研究單位進(jìn)行師資交換、共同編書等交流與合作；設(shè)置“經(jīng)學(xué)”獎學(xué)金，鼓勵有志之士研究“經(jīng)學(xué)”，培育人才，深化“經(jīng)學(xué)”基礎(chǔ)。(中國臺灣網(wǎng)記者 何建峰)