有了這種認(rèn)知，也能說明他女兒在朝陽初中讀書，絕非錯誤選擇。一所學(xué)校如果沒有溫度，缺乏人情味，怎能培養(yǎng)出人格健全的孩子？一名校長如果不敢讓親生女兒在其任職的學(xué)校讀書，怎會是合格的校長？

　　有人說殷濤作秀，或者罵他自私。然而，可以深切感受到，殷濤不僅對女兒負(fù)責(zé)，也對其他孩子負(fù)責(zé)。誠如有報(bào)道所稱，就任校長后，殷濤動作頻頻，比如精心設(shè)置適合的課程，去打開生命的可能；用問題導(dǎo)學(xué)、小組合作激發(fā)興趣和主動精神。再比如，圖書流動在走廊上，添置孩子喜歡的運(yùn)動器械，為孩子提供營養(yǎng)豐富的早餐和午餐，像父母為自家孩子準(zhǔn)備的一樣……這說明殷濤不僅是理想主義者，還是“現(xiàn)實(shí)”主義者，身為校長，他不愿意辜負(fù)孩子。

　　其實(shí)，讓女兒在自己任職的學(xué)校就讀，本屬正常，成了新聞反而不正常。輿論熱議背后，是因?yàn)樗|及了一個老生常談的話題，優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡。

　　所以，讓孩子接受良好教育，讓教育公平的陽光照射到每個孩子身上，需要涌現(xiàn)像殷濤一樣的校長，需要“一大批有理想、有追求、敢創(chuàng)造的校長把學(xué)校當(dāng)成教育的樂土在努力耕耘”，更需要政府部門在教育資源均衡化上發(fā)力，否則光憑校長“沖鋒陷陣”，往往無法實(shí)現(xiàn)制度性突圍。通過教育均衡化使得教育公平更有成色，才有更多的孩子擁有改變命運(yùn)、人生出彩的機(jī)會。否則，殷濤的案例終究只是孤例。

來源：新華每日電訊 　2016年09月20日 08:32